职业教育的实践与反思

----西北农林科技大学涉农中职校长研修作业

礼县白河农业中学　张明彦

甘肃省礼县白河农业中学创建于1958年，经历了白河小学、小学帽附初中、白河中学的演变。1986年改为农业中学至今。现由三年制普通初中和三年制职业高中构成。学校坐落于礼县西南经济文化比较繁荣的白河镇。学校占地总面积25400多平方米，其中教学区6300平方米，运动场15000平方米，学生公寓区4100多平方米，总建筑面积7240多平方米。学校初中部现有15个班702名学生，职业高中有18学生913名。现有教职工86人，其中正式教师76人（含特设岗位教师和借调人员），专任教师66人，其中本科学历49人，中学高级教师3人，中学一级教师16人；中共党员26人。学校有图书室藏书26000余册；微机室1个、多媒体教室28个，初中物理、化学实验仪器和体育器材基本齐全。 Internet网各个教室和教师宿办舍全通。

从86年更名为“农业中学”，经过了30年的发展，中职规模才发展到900多人，专业设置达到5个，现代农艺是我们的主专业。目前，在陇南市也是大规模学校之一，教学质量和就业还是排头兵。就这样的一点成绩，也经历了艰辛过程，不知面对了多少尴尬和彷徨。

1986年更名到1998年职教普教性质基本没有多少差别，学生人数少，98年两个年级共有3个学生，以后逐年招生在不断增加， 99年到2007年，每年招生人数由个位数变成两位数，最高没有超过90人。2007年后，招生人数开始增加，发展三位数，2009年秋，年招生超过300人，学校规模发展到900人以上。有了学生，我们才真正开始了对职业教育发展探索，走出了从事职业教育却无教育对象可施教的尴尬和彷徨境况。

为了职业教育的发展，我们也进行了非常艰苦付出和探索。

一是不顾别人言论，采取“倒发媒”的招生手段进行招生。在2000年前后，在面临职业高中招生断绝的情况下，学校对初中毕业生进行上门服务，免除一切学杂费，困难的同学学校又补助书费，多方式进行动员。当时我们这里交通不便，基本上乡级公路未有客车，村级可以说还不常见车。学校租车接学生到校报到。这样，才突破了一个年级1－2人的“凄惨”局面。这样，坚持了四年后，年招生终于上了50人，能够组建一个教学班了。

二是为了发展职业教育，通过考查学习，宏观把握形势，定位自己发展的点，确立发展途径。2009年5月，学校组织人员对甘肃张掖市的职业教育进行考查。张掖的山丹培黎中专、临泽县职教中心、高台县职教中心、民乐县职业高中依靠“国家星火计划”的扶持，都是国家或省级重点职业中专（中学），学校建设、实训基地、占地面积确实让人羡慕，但是缺少生源，大多学校不500人，有的学校因在校学生太少又办起普通高中补习班。这些职业学校走的路子就是理论学习＋实训＋就业（送到工厂）。虽说这种路子方向是正确的，可是生源越办越少，因为学生喜欢上普通高中考大学。同年5月对白银高级技校进行了实地考察，白银高级技工学校的实训设备很好，实训设备不是“演示教学的教具，就是工厂的生产车间”，学生确实能学到一技之长。如电焊、数控、其它机床等。但生源还是有限，好的设备无人用，常到我校来招生。8月到山东冶金技术学院和北京九华旅游学校考查。以上学校的特点是什么都好，就是没有生源，在校生太少，学校遭冷落。同年12月又到江苏去考查了10个大型企业，才认识到职教出路存在的问题。虽然企业用工量非常大，但与职教技术培训无关，需要的主要是熟练操作工人，三天培训就可以了，是简单的手工活。所以，把学生送到那里就业，不到一月就“失业”。如此几年，学生对这种职业培训失去信任。由此，我们认识之一：职业教育的前途是光明的，但道路是极其曲折的；之二是培育生源，确保有一定数量的在校学生是非常重要的；之三是以上模式不符合学生的发展需求。

三是千方百计增大职业高中规模。一方面调整我校办学模式。在加强职业高中教育的同时，巩固和发展我校初中教育规模，为高中培育生源。迎合群众爱上普通高中的心理，附设普通高中班，同时为了增设专业，吸引学生，开展联合办学。二是不怕花钱，加大职业教育宣传，彩印高质量的招生宣传材料，深入到当地初级中学进行宣传工作。以上工作行之有效，当年秋季高中招生增加160多人，高一教学班由原来的3个变为5个，初中增加有140多人，全校总计增加300多人，学校人气空前旺盛。为我们的职业教育实践和探索奠定了基础。与张掖市山丹培黎中专合作，开设了机电班；与北京九华旅游学校合作开设了酒店服务与管理班；与白银技师学院合作送去职高落榜生30多人。白银学习的30人中，毕业后，有5人留校当师傅，有些在新疆、兰州、宁夏等地做工，收入和职业稳定，从事的就是自己所学专业，做到学以致用，达到了真正意义的就业。后来，有多人自己联系到白银技校去学习。

四是以普教为支撑，巩固和发展职教。巩固和增大初中规模，为职业高中培育生源。我校通过努力基本稳住了小学升初中时向县城流动，并适当招收临近乡学生，使初中规模在2011年后，保持在18个班360人以上。这样，我校职业高中有了基本的生源保障。设立普通高中班，先稳住学生，再适时转入职业高中班。2009年秋，普高班开始按照分数规定只招普通高中班50人，但有90人非上普高不可，结果开学上课不到一周，15名学生自动提出要转入职高班，原因是普高课程难接受不了。又过了一段时间，又有学生提出转班，最后，不到一月40名学生转入职高班。这样做了4年，对巩固职业高中发展起到了很大作用。2013年后，由于职业教育政策的不断调整，学生对职高认识的偏见有所转变，我们就取消了普通高中班。

五是高举三校生高考这一旗帜，突出升学考试，实现学生大学梦。这一作法，学生认识到上中职也能上大学，稳定了生源，巩固了规模，同时也为学生发展拓宽了路子。2005年以来，高考成绩稳步提高。 2005年我校有三名学生名列全县前三名，上线率和总评居全县第一名；2006年有3名学生被“985”工程学校西北农林科技大学录取；2007- 2009年高职院校录取率和上线率都位居全县前列。2010年高考中，全省仅有20个指标的情况下，我校有1 名学生被西北农林科技大学录取，是陇南唯一名上重点的“三校生”考生。当年参加高考的143人中就有116人上高职录取线，上线率达81%；全县前5名均为我校学生，县上每人奖励2000元，学校综合评比第一，县奖励23000元。2011-2015年高考中，我校每年均有学生被二本大学录取，录取人数多在全县全市前一，最低也在第二名。

由于我们目前选择了升学就读高职这条符合当地认识水平和职教发展环境的路子，使白河地区（四乡一镇5万多人口）的初中毕业中学习成绩中下水平的学生来校就读中职，中职毕业后，80%以上升入了高职，高考落榜学生推荐到白银高级技师学院。高职毕业生在公务员招考或事业单位人员招聘中好多学生被考中，特别是在近几年由于事业单位人员招聘中，农林牧医专业招录人数多，更激发了上中高职的兴趣。特别是2011年，事业单位人员招聘中，兽医招收指标50人，我校有30人在2008年高考中因成绩低全部上了武威畜牧学校，2011年恰好毕业，结果被全部录用。以致我们职高生源稳定，白河地区每年初中毕业生450-550人，上我校中职的常在320-420人，2014年，由于校舍等资源有限，高中最多招收320名学生，但生源在550人左右， 只能划线录取，近150名学生不能就读我校高职。今年，我校职高规模将接近1000人，成为全市农村规模最大的职业中学，甚至超过了有些县级职业学校规

笔者认为，学校有学生，学校规模，才能有探索和发展职业教育的基础。因此，巩固发展学校规模对于职业学校来说是非常重要的。职业高中学生参加高等学校对口招生，也是职业教育发展的路子，一是学生从初中毕业，得到分流，接受中职教育，学习掌握相关中等专业知识和技术；二是为高一级学校（高职）培育了生源，输送了人才，为学生的发展拓宽了路子。特别是实训设备匮乏的农村职业中学来说，“升学职教”更应成为发展职业教育的突破口。

从长远来看，职业教育发展存在以下主要问题。一是对职业教育的认识不到位，重视不够。首先是地方政府的认识高度不够，在职业教育的定位上，地方政府未将其纳入主流教育体系。相对于普通教育，职业教育仍处于次要和弱势位置。二是社会对职业教育的认可与接受度较低。一方面，重视普通教育、轻视职业教育的观念依然根深蒂固，大多数人的成才观念还没有适应当前经济社会的发展趋势；另一方面，一些用人单位盲目地重学历、讲文凭，也误导了相当一部分求学者的求学意向，特别是近年在就业考试中，对三本都加以限制，高校学生入伍也要求二本以上。 三是由于以上两个原因，导致职业教育基础差，建设和发展规模相对滞后，农村职教投入更加不足，办学条件越来越差。

　　针对以上问题，提出以下对策。

   一是提高认识，进一步加大舆论宣传力度，首先，要统一思想，提高认识。在当前形势下，政府首先要从传统、狭隘的人才观念与就业观念中解放出来，充分认识开展职业教育的必要性和重要意义，在此基础上给职业教育提供公平的发展平台。发展职业教育，离不开社会各界的广泛理解与积极参与，离不开广大家庭和学生的普遍认同。应充分发挥广播媒体的作用，宣传优秀技能人才和高素质劳动者的劳动价值与社会贡献，大力倡导尊重人才、尊重技术、尊重劳动、尊重创造的社会风尚，营造大力发展职业教育的良好社会氛围。

     二是推进职业教育办学思想与模式的转变，推动职业院校更好地面向社会、面向市场办学。首先，职业学校的专业设置一定要符合当地经济建设的需要。职业技术学校，应当随时做好专业设置的信息调研工作，了解当地和其它地区在不同的发展时期对不同专业的人才需求，以便更好地与市场相适应。其次，要加强教学管理。职业学校要不断调动教师的积极性和主动性，发挥他们的创造才能，使广大教师主动参与到教育科研与教育改革中，不断提升在校学生的专业知识水平，优化知识结构；在教学上，对课程设置与开发应给予高度关注，既要充分发掘潜在力量，又要结合市场需求设置新课程，尽快与先进办学模式看齐。切实加强生产实习与社会实践。

     三是着力解决师资问题。师资是办好职业教育的关键。解决师资问题，主要可以从以下几个方面着手。首先，要寻找并发展更多的教师来源，职业学校教师不仅要有较高的理论水平，而且还应有极其丰富的实践经验。其次，要大力发展师资的在职培训。职业教育的变化性与适应性要求职业学校教师不断学习，更新知识结构，以使毕业生具备较强的就业能力。再次，还要大力发展师范类高职教育，以加大师资培养的力度。通过职业教育与成人教育的相互补充，可以形成以就业为导向的新的职业教育发展格局。

　四是增加投入，营造发展职业教育的良好环境。首先，要切实加大对职业教育的投入。职业教育的发展基础较差，与当地的实际需求差距较大，因此，地方政府应当加大对职业教育的投入力度，逐步增加公共财政对职业教育的投入，有计划地支持职业院校更新实习设备，改善教学实验设施，加强职业院校的基础能力建设。同时要在县级职教中心建设、实训基地建设、师资培养培训以及职业学校贫困家庭学生资助等方面加大支持力度，为职业教育的发展创造一个良好的平台。其次，要积极争取职业教育的社会性投入。一方面，应加强与企业和有关用人单位的业务联系，在此基础上寻求其在资金和安排就业方面的支持；另一方面，应积极寻求社会力量支持，争取企事业单位、社会团体和公民个人捐资助学，对此，政府可以采取适当的政策予以引导和支持，对通过政府部门或非赢利组织向职业教育提供资助和捐赠的，可以按照规定享受税收政策上的优惠。

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